Studenti rozhodli: Mezi nejlepšími pedagogy VUT jsou i dvě vyučující z Fakulty chemické

V anketě Nejlepší pedagog dle hodnocení studentů VUT 2025/2026 uspěly z Fakulty chemické hned dvě vyučující. V kategorii bakalářského studia zvítězila Ing. Lucia Ivanová, Ph.D., v kategorii navazujícího magisterského studia pak doc. Ing. Zdenka Kozáková, Ph.D. O držitelích titulu rozhodují sami studenti, a právě proto představuje toto ocenění pro vyučující mimořádně cennou zpětnou vazbu. Zeptali jsme se obou pedagožek, jak přistupují k výuce, co je na práci se studenty nejvíce baví a jakou radu by současným studentům daly.

Zdenka Kozáková: Sport i věda učí vytrvalosti, trpělivosti a pevným nervům

Co pro vás ocenění znamená, zvlášť když o něm rozhodují sami studenti? 

 Musím přiznat, že mě to příjemně překvapilo a potěšilo. Letošní rok byl pro mě dost hektický – poté, co mi v lednu zemřel kolega, bylo potřeba po něm zajistit veškerou výuku, závěrečné práce studentů i chod laboratoře. Jestliže se to negativně neprojevilo na mých výukových aktivitách a studenti byli spokojení, jsem za to ráda.

Pracujete se studenty, kteří už mají za sebou první roky vysokoškolského studia a často hledají vlastní odborné směřování. Co je podle vás v této fázi studia nejdůležitější?

Myslím, že je důležité neztrácet obecný přehled. V dnešní době se řešené problematiky dotýkají více oborů, navíc jsme zahlceni přístupem k mnoha informacím různé kvality a je těžké se v nich neztratit. Doporučuji proto udržet si určitý nadhled a přehled o širších souvislostech.

Jak byste popsala svůj přístup k výuce?

Snažím se o racionální přístup a propojování teorie s praxí, aby studenti věděli, k čemu jim dané poznatky mohou být dobré. Důležitá je ale i zpětná vazba, zda problematice rozumí, aby jen pasivně nepřijímali informace. I když občas jsou to jen řečnické otázky.

Vedle vědy a výuky se dlouhodobě věnujete také sportu. Dá se podle vás najít něco společného mezi sportem, vědeckou prací a výukou? 

Zdenka Kozáková na charitativním Běhu MOÚ | Autor: Archiv FCH VUT
Úplně všechno. Jednak sport vytváří aktivní protipól duševní akademické činnosti, a tím pádem mě udržuje v mentální rovnováze. A pak sport, kterému se nejvíce věnuji (orientační běh), nabízí zdokonalování spousty dovedností, které se uplatní i při výuce a vědeckém bádání – vytrvalost, flexibilita, trpělivost, pečlivost, taktika či pevné nervy. 

Už si nepamatuji, jestli jsem byla víc nervózní na svém prvním startu na mistrovství světa nebo na prvním cvičení před studenty. Asi to druhé. 🙂 Každopádně pokud potřebuji vyřešit nějaký akademický problém, často postačí hodinka běhu a myšlenky se při něm samy rozpletou a najdou řešení.

Co vás na práci pedagoga nejvíce baví?

Třeba tento moment. Potěší, když vám studenti poděkují, že jste jim s něčím pomohli. Ale mně v podstatě stačí, když vidím, že si předané vědomosti vzali k srdci. Nebo když chodí studenti na přednášky, aniž by je měli zapsané, protože je to zajímá. To si pak říkáte, že to snad děláte dobře.

Jakou radu byste dala studentům do studia i života?

Využijte příležitost, dokud to jde. Ať už je to studium, cestování či zajímavá práce.

Lucia Ivanová: Snažím sa byť takým pedagógom, akého by som sama chcela mať

Co pro vás ocenění znamená, zvlášť když o něm rozhodují sami studenti?

V prvom rade by som sa chcela poďakovať všetkým študentom, ktorí sa do hlasovania zapojili a vyjadrili svoj názor. Pre mňa osobne je toto ocenenie veľkou cťou a radosťou, no zároveň aj veľmi cennou spätnou väzbou.

Pedagogická činnosť je jedným z pilierov akademickej práce popri výskume a ďalších povinnostiach, takže počas semestra sa naša pozornosť prirodzene rozdeľuje viacerými smermi. Venovať sa výučbe kvalitne a zároveň s entuziazmom si preto vyžaduje veľa energie. O to viac je pre mňa toto ocenenie povzbudením a motiváciou do ďalších semestrov.

Bakalářské studium je pro mnoho studentů prvním setkáním s vysokoškolskou chemií. Co považujete za nejdůležitější studentům na začátku jejich cesty předat?

S prvákmi sa na seminároch stretávam až v druhom, letnom semestri, takže prvotný šok zo štúdia chémie už majú väčšinou za sebou (alebo si stihli zvyknúť).

Organická chémia je podľa mňa nádherná veda, ale zároveň si vyžaduje čas, trpezlivosť a postupné pochopenie súvislostí. Za veľmi dôležité považujem študentom od začiatku ukázať, že vysokoškolské štúdium je do veľkej miery postavené na ich vlastnej aktivite a samostatnosti. Prednášky a semináre im môžu ukázať smer, vysvetliť princípy a pomôcť im zorientovať sa, ale podstatná časť učenia prebieha pri samoštúdiu.

To, čo si zo štúdia napokon odnesú, preto vo veľkej miere závisí od ich vlastného prístupu. Zároveň je však dôležité, aby vedeli, že v tom nie sú sami a že pedagóg je tu na to, aby ich na tejto ceste usmernil a podporil.

Jak byste popsala svůj přístup k výuce?

Môj prístup k výučbe by sa dal zhrnúť osobným mottom, že sa snažím byť takým pedagógom, akého by som sama chcela mať. Výučbu preto vediem systematicky a snažím sa študentom ukázať, že organická chémia nie je iba súborom reakcií, ktoré sa treba naučiť, ale že má svoju vlastnú krásnu logiku. Pomáham im hľadať opakujúce sa myšlienkové vzory, vnímať súvislosti a pochopiť význam reakčných mechanizmov. 

Lucia Ivanová | Autor: Tomáš Malcher
Výklad často dopĺňam skúsenosťami z laboratória, aby si študenti dokázali lepšie predstaviť, ako organická chémia vyzerá v praxi. V Organickej chémii II rada uvádzam aj konkrétne reakcie, ktoré realizujeme so študentmi v rámci našej výskumnej práce. Práve takéto príklady dokážu teoretické učivo oživiť a ukázať jeho reálny význam.

Na semináre sa pripravujem aj ja sama. Pokiaľ téme dostatočne nerozumiem, nemôžem ju zrozumiteľne vysvetliť ďalej. Príprava ma preto často privádza späť aj k medzi študentmi nechvalne známemu McMurrymu. A aj po rokoch stále nachádzam témy, ktoré by sa dali vysvetliť lepšie, jednoduchšie alebo na vhodnejších príkladoch.

Potešilo by ma, keby moje semináre študentov motivovali k vedeckej zvedavosti. Aby pre nich štúdium nebolo iba o míľnikoch, kreditoch, testoch či učení sa naspamäť, ale aj o skutočnom a zanietenom bádaní. Práve z neho podľa mňa vyrastá skutočné nadšenie pre získavanie vedomostí.

Sama jste prošla cestou od doktorandky oceněné v programu Brno Ph.D. Talent až po vědkyni a pedagožku. Jak se za tu dobu změnil váš pohled na vědu a práci se studenty?

Keďže som sa pedagogickej činnosti venovala už počas doktorátu, táto časť akademickej práce sa do mojej kariéry dostala prirodzene a postupne. Počas rokov som mala možnosť zistiť, ktoré prístupy pri práci so študentmi fungujú a ktoré treba prehodnotiť.

Môj základný vzťah k vede a práci so študentmi sa však výrazne nezmenil. Je to niečo, čo ma úprimne a z duše baví, a len ťažko si viem predstaviť inú prácu, ktorá by ma napĺňala podobným spôsobom. Zmenila sa skôr moja osobná vyspelosť a istota. S pribúdajúcimi skúsenosťami je jednoduchšie študentov viesť, odhadnúť, aký typ podpory potrebujú, a pomôcť im prekonať momenty, keď sa im nedarí. Aj motivovať ich je jednoduchšie, keď môžem vychádzať z vlastných skúseností a ukázať im, že dlhodobé úsilie môže priniesť konkrétne výsledky.

Jednou z mojich najobľúbenejších činností je práve prienik pedagogiky a vedy, teda vedenie záverečných prác. Príchod motivovaných študentov, ktorí chcú robiť vedu, klásť otázky a postupne prichádzať na to, ako organická chémia funguje, je pre mňa veľkou hnacou silou. Je veľmi príjemné sledovať, ako sa z nich postupne stávajú samostatnejší mladí vedci a vedkyne, ktorí si začínajú dôverovať a nachádzajú vlastný spôsob premýšľania.

Co vás na práci se studenty nejvíce baví?

Keď sa po otázke „prečo to tak je?“ a mojom vysvetlení študentovi pomyselne rozsvieti žiarovka a nastane pochopenie. 

Lucia Ivanová se studentkami | Autor: Tomáš Malcher

Keď študenti počas ústnej časti skúšky samostatne vysvetľujú mechanizmy a vidím, že sú sami nadšení z toho, že to dokážu.

Pri vedení záverečných prác zase vtedy, keď študenti odvedú skutočne dobrú prácu a úspešne zvládnu obhajobu.

No a v poslednom čase… aj vtedy, keď získam takéto hodnotné ocenenie. 🙂

Jakou radu byste dala studentům do studia i života?

Asi sa opäť vrátim k svojej osobnej filozofii – snažiť sa byť takým človekom, akého by sme sami chceli stretávať každý deň. Svojím prístupom k druhým totiž spoluvytvárame prostredie, v ktorom sami žijeme.

Co mají obě pedagožky společného?

Obě oceněné pedagožky spojuje důraz na kvalitní výuku, otevřenou komunikaci se studenty a snahu předávat nejen odborné znalosti, ale také nadšení pro svůj obor. Hlasování studentů ukázalo, že právě takový přístup má skutečný dopad.

Oběma vyučujícím srdečně gratulujeme a děkujeme za inspiraci, kterou svým studentům a studentkám na Fakultě chemické VUT každý den předávají.
-jo-

Publikováno
Odkaz https://www.fch.vut.cz/f96620/d348039